«Учебный день начинается с тематического развивающего занятия, – рассказывает педагог-психолог Виктория Якиманская. – Тема напрямую связана с тем, что происходит вокруг именно сейчас: время года, праздник в календаре и т.д. Отработать ее помогает сортер – круглый деревянный поднос с секторами. Задача каждого ребенка – раскладывать предметы по секторам в определенной последовательности, заданной педагогом. К примеру, сперва три морковки, потом три картошки. И так, пока сортер не заполнится. На нашем «овощном» занятии, приуроченном к осеннему сбору урожая, мы берем два популярных овоща, держим их, запоминая тактильно, ощущаем запах, видим цвет. В домашней обстановке дети будут увереннее себя чувствовать с овощами, которые увидели на занятии. У кого-то повысится пищевой интерес, кто-то проявит новые навыки самостоятельности на кухне. Кстати, я давно заметила: все, что касается еды, горячо любимо детьми, особенно если предметы можно трогать, играть ими и пробовать на вкус. Удерживая интерес на конкретном предмете, мы даем новые знания, вырабатываем и закрепляем навыки».
Следующей в расписании стоит сенсорика: познание мира осуществляется через осязание, развитие тактильной памяти и мелкой моторики. «Дети, которые приходят в «Добромост», имеют трудности с целостным восприятием информации от разных органов чувств, – уточняет Виктория. – Мы восполняем эти дефициты при помощи комплексной программы сенсорных упражнений, задействующих один или несколько способов восприятия. Например, у нас очень популярны игры с распознаванием предметов, когда на ощупь нужно угадать, что это за вещь или материал. Мы называем свойства предмета, проговаривая какой он, что мы о нем можем рассказать. Таким образом дети увязывают то, что они ощущают, и то, что слышат. А перед кем-то стоит задача разучить новые слова, и подопечные уходят домой с новыми знаниями».
Третья часть программы называется «Музыкальное настроение». То, что не получается выразить словами, можно протанцевать, пропеть, проиграть на музыкальных инструментах. По словам арт-терапевта Анастасии Рудневой, музыка уравнивает детей постарше и малышей, ребят с развитой речью и неговорящих, активно социализированных и тех, кому пока сложнее. «Опишу упражнение с цветными колокольчиками, – приводит она пример. – Я раздаю цветные колокольчики, цвета обозначают нотки. Все рассаживаются в круг, и по сигналу вступает колокольчик нужного цвета: участники оркестра следуют за дирижером и создают мелодию. В этом упражнении мы развиваем сразу несколько умений. Допустим, работу в группе: нужно занять свое место в оркестре, уважительно относясь к месту и роли других ребят. Или управление собой: важно правильно и вовремя сыграть по сигналу. Также знакомим с понятием нот, ритма, с видами музыкальных произведений, тренируем умение попадать в такт и самому извлекать звук».
«У моей дочери хорошо развито слуховое восприятие, и она приходит в гармонию, когда ловит волну музыки, пения. Это ей очень подходит», – делится впечатлениями Оксана, мама 6-летней Евы.
Далее – черед творческого занятия. Оно по-своему продолжает тематический урок. Взять те же овощи, фрукты и цветы. «Прежде чем лепить и рисовать, мы отправляемся за вдохновением к творчеству известных мастеров прошлого и рассматриваем репродукции картин с изображением фруктов, – описывает творческую часть дня Анастасия. – Оказывается, их можно нарисовать в разной цветовой гамме, в разной обстановке, с людьми и без. А если на картине изображены только предметы, то это называется натюрморт. На занятии ребята работают с разными изобразительными техниками и материалами. Предположим, лепим виноград из теста, а фон под него раскрашиваем акварелью».
